龙港市职业中等专业学校

中等职业教育质量年度报告

（2021年度）

二零二一年十一月

目录

一、学校情况 1

1.1．学校概况 1

1.2学生情况 1

1.3教师队伍 1

1.4设施设备 1

二、学生发展 2

2.1学生素质 2

2.2在校体验 2

2.3资助情况 3

2.4就业质量 4

2.5职业发展 5

三、质量保障措施 5

3.1.专业动态调整 5

3.2教育教学改革 7

3.3.教师培养培训 12

3.4规范管理情况 13

3.5德育工作情况 15

四、校企合作 15

4.1开展和效果 15

4.2学生实习 15

五、社会贡献 16

5.1技术技能人才培养 16

5.2社会服务 16

六、举办者履责 16

6.1.经费 16

6.2政策措施 16

七、特色创新 17

7.1创新新教师校本研修模式 17

八、主要问题和改进措施 21

九、“点亮心灯  立德树人”学校党建工作案例 23

2021年龙港市职业中等专业学校质量年度报告

一、学校情况

1.1学校概况

龙港市职业中等专业学校前身龙港第二职业学校，于2020年1月由于龙港镇撤镇设市更名新的校名，为龙港市唯一一所公办职业高中，现有位于龙港海港路和龙港大道等南、北两个校区，共占地105亩，规划中龙港市新区326亩新校区的项目已于2020年下半年正式启动，先期投入8000万启动开展填方和项目设计项目，于2021年10月顺利通过招标，进场施工，学校规模较前一年有明显扩大。

1.2学生情况

学校现有全日制在校生2568人，2021年招生865人，其中含五年制高职425人，比2020年减少15人；毕业生613人；开展各类培训5375人次。

学生情况汇总表

二、学生发展

2.1学生素质

学校以培养高素质技能型人才为目标，落实“专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程”三对接，培养学生的职业意识，提高学生的职业技能；结合专业特点分阶段对学生开展职业道德、文化素养、心理健康、创新创业、法制观念等主题教育；面向人人，举办学校技能节，多种举措激发学生学习热情，促进学生学业水平提升。学生积极向上、富有正能量，学生文化课合格率为98.5%，专业技能合格率为100%，体质测评合格率为91.17%，学生毕业率为100%。

2.2在校体验

学校以“为了每位学生的持续发展，提供职业教育的优质服务”为办学理念，加强软硬件建设，与企业合作建设校内实训基地建设，将校内实训基地包装成企业生产车间；吸收并引进企业“7S”管理理念，实现学校管理与企业管理的高效对接；利用岗位实训、顶岗实习机会，加强学生职业素养的养成，缩短学生进入职场的适应期，增强学生的学习满意度；举办就业推介会，为毕业生提供更多优质的就业机会。学校根据学生的不同个性特点和兴趣爱好,组建文学类、文艺类、体育类、公益类、创业类等各类学生社团,丰富学生的校园生活，满足学生多元化的个性文化需求，让学生从社团活动中得到历练、提升，找到自尊自信；学校紧抓校园安全和疫情防控工作，近三年未发生安全责任事故。

3.4规范管理情况

本学年高一段开始实行学分管理制度，要求每门课都要评定学分。建立高三学生成绩数据库，精准分析教学质量，实现单考单招质量稳步提升；组织高三教学研讨活动，加强高职考试研究，探索备考对策，改进教学方法，提高教学质量；动员教师积极参加中职教师命题竞赛，促进教师开展命题研究；为选择升学方向的学生构建高一至高三的课程体系，避免“只有高三抓升学”现象；建立教学常规精细化管理制度，实行教师出勤情况周报制度，健全教师教学业绩的激励性考核制度，开展有效教科研活动，落实计划、备课、上课、听课、作业、辅导、测评等教学常规工作。

科研管理方面，学校制订了以“抓实效、促成长、搭平台、严考核”为宗旨的教科研管理思路。“抓实效”包括师徒结对有成效、校内开课有收效、教学检查有功效。“促成长”即是针对刚参加工作的新老师，安排师徒结对、上岗课和基本功比赛，帮助他们迅速成长。针对三年以下年轻教师，主要是通过讲师团给他们开展讲座，帮助他们在教学的各个环节都能得到提高。举行了三期大讲坛活动，并为学员制作了学员记录本，要求对讲座进行记录并写出自己的感想。“搭平台”是为了让全体教师在教科研方面都有所发展，学校共搭建三个平台：集体备课的平台、骨干教师大讲坛平台、骨干教师展示课平台，不仅为年轻教师提供了很好的学习机会，也使各教研组教学研讨的氛围变得更加浓厚。“严考核”是指为了体现先进教研组评选的公平、公正的原则，制订《先进教研组评选考核细则》，对各个教研组在教学常规、教科研、组织活动和公开课讲座等方面进行考核，为评选先进教研组提供详细的数据参考。

3.5德育工作情况

3.5.1德育课实施情况。学校开设了《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《经济政治与社会》、《哲学与人生》、《心理健康》等专项德育课程，对学生进行思想品德教育；围绕月主题（见表）组织骨干班主任编写了不同学年的主题班队会活动方案，整合成班队活动活动模板；设计精品社团活动方案，编写了社团活动教材。

学校系列主题活动

表（2）

（1）岗前培训

为了让新教师尽快融入工作岗位，需要对他们进行岗前培训，培训的主要内容如下：

①对学生的课堂纪律有基本的要求，把握分寸，不能放纵也不能太严肃，真正从学生成长的角度处理问题，以真心换取真心。

②端正工作态度，为学生负责，不上没有准备的课，课堂要关注学生动态，不能只顾自己讲课，也不能讲太多，形式要多样化，要有适合学生的手段和策略，多一些互动和交流，多一些学生练习、思考和讨论，课后要有作业，作业批改有日期、评语，要求学生订正。

③备课除了备教材还要备学生，根据学生实际情况组织课堂教学，教学过程中要有足够的问题引发学生思考，还要有足够的时间给学生思考。

④事假病假要与本班老师换课，还要在钉钉上请假，注明已换课，出现空堂现象算旷课，临时有事无法调课要及时通知教务处老师。

⑤针对不同性质班级的学生应该有不同的要求，就业班适当降低学习要求，直升班和高考班要求要高一点，有学考任务和高考任务的学科要研读考纲、抓好教学质量。

（2）师徒结对

传统的“师徒结对”通常是一位新教师对应一位指导师，但是很多情况下指导师的水平是参差不齐的，所擅长的领域也各不相同，很多指导师实际上无法给新老师提供有价值的指导，或者只能对新老师的某一方面发展有帮助。中职学校的发展对教师综合素质和教学能力的要求越来越高，师徒结对也应从“一师一徒”发展到“一师多徒”和“一徒多师”等多样化的师徒结对模式。只有这样才能充分而合理地利用现有的学校资源，让新教师得到最有效的帮助。另外，对于中职教师来说，随着产教融合的推进，学校与企业的合作也日益紧密，学校新教师也应该与企业技术骨干形成师徒关系，这样可以使教学实践不会脱离产业发展，更加符合职业教育的育人目标。

同时，“一师多徒”对指导师的要求变得更高，对徒弟的个人成长也更有利了，因为不同层次的徒弟可以互相学习，能在原有的教育教学水平的基础上获得更大的提高。而“一徒多师”的模式可以集合每一个指导的不同优势，可以让徒弟扬长避短，博采众长，全面提高自己的教育教学水平和技能，甚至超过师傅的水平。

我们还制作了青蓝记录本，作为师徒之间交流的工具。

（3）骨干教师大讲坛活动

2020学年我校骨干教师共为新教师开出6场讲座，讲座主题分别是：《青年教师专业成长的几点意见》、《工欲善其事，必先利其器——谈谈教师如何精心备课》、《课堂教学的集中意识及观察与评价》、《基于学为中心——让教育教学走进学生心灵》、《磨砺促成长——谈谈我的赛课之旅》、《如何当好班主任兼谈学生健康人格培养》。部分讲座的现场照片和文稿见附件1。

为了让新老师有更多思考，我们给他们制作了《学员记录本》，要求写心得体会。部分教师的心得体会见附件2。

（4）基本功比赛和综合素养评比

近两个学年我校确定了每学年第一个学期开展新教师基本功比赛、第二个学

期开展青年教师综合素养评比的惯例，四次比赛共有50余人次参加，比赛中涌现了许许多多优秀的青年教师，通过比赛，既可以从中发现综合能力突出的新老师，也促使其他老师产生紧迫感，努力提升自身，迎头赶上。达到深化学校教育教学改革，推动教学实践研究，有效提高教师教学基本功，引领教师挖掘自身潜力，展现个性魅力，更好地适应和服务于课堂教学的目的。

目前基本功比赛包括书写（硬笔字、粉笔字）、说课与课件制作三项评比，许多青年教师崭露头角，展现了良好的基本功水平。说课比赛中，很多老师分析教材、立足学情、创新设计，呈现了自信大方的教态、稳定深厚的基本功底。比赛中，我们也欣喜地看到许多老师课件制作精美，教学内容安排详略得当，于细微处用心，还有许多老师将信息化手段充分运用于教学过程，达到了良好的课堂效果。扎实的知识功底，过硬的教学能力，勤勉的学习态度，科学的教学方法是教师的基本素质。

综合素养评比的赛项分为“我的教育教学故事”、才艺表演、微课制作、教育教学理论笔试等。青年教师敢于挑战，于忙碌的工作中抽出时间，为比赛交上了一份份完美的答卷——严谨专业的理论测评、创新制作的微课视频、真情流露的教育故事、才华横溢的个人展示。青年教师于工作，尽职尽责；于自身，多栖发展。怀抱着对生活的热爱，对青春的不辜负。素养比赛中，许多老师接受挑战、勇敢展示，用一个个精彩的演绎诠释青年教师闪亮、个性的风采！“我的教育教学故事”评比中，很多老师都写出了很感人的故事。

2.跨学科教学多彩课堂

跨学科教学多彩课堂开拓创新，充分体现职业教育特色，将文化课与专业课、专业课与专业课特点相融合，打破学科壁垒，多维度培养学生能力，促进核心素养的形成。

如语文与动漫专业的跨学科融合，彰显中职动漫专业语文课程的职业教育特色；以“匠人形象塑造”项目化学习任务为骨架，将价值观教育、劳动教育、审美教育与学科知识有机融合。教学内容的多样、教学组织形式的多元与教学场景的多变，创生出有别以往的创新型课堂，让不同能力层级的学生都能参与其中并有所获。

在训练学生鉴赏与绘画能力的基础上，加入更为高阶的艺术创作形式——省非遗项目点色剪纸。让学生通过亲身实践感受传统技艺及民俗文化的独特魅力，体悟劳动精神与工匠精神，自觉承担文化传承的使命。

如美术与口语的跨学科融合，在课程实施的过程中，学生从完成线上任务到线下合作探究，从自主学习、主题创编（画面与内容）到经验生成，技能在系统化的知识架构下不断重复的螺旋式上升。通过见习与展演，加强了学生对幼儿行为的观察与理解以及对“幼师”这个角色的认知，最终使幼儿对绘本《蚂蚁和西瓜》有了更深层次地认知。

从绘本教材的选择到绘本画面、内容的解读与创编，从剧情编导到展演绘本剧，教师更新了教育观念，转变了教学方式，加强了教师间专业切磋、互助合作的能力。同时，深化了教学反思，对自己的教学方法进行了认真地审视分析，有助于提升专业能力，为以后实施有效教学奠定了基础。

将绘本剧展示平台改为幼儿园，最大的受益者是幼儿。通过绘本剧的展演活动，能帮助幼儿习得最佳的语言模式，促进社会情感方面的发展，形成积极的情绪和审美体验。

如电子专业内部课程的融合，将知识整合应用在一个产品生产的流程中，专业教师间紧密联系，共同讨论人才培养问题。项目化课程整合了教材内容，贴近生产生活实际。行动导向教学法的实施和活页式工作手册的应用都取得成效。这种教学尝试将吹响我校专业改革的号角，助力专业双高建设。

3.学生技能水平逐渐提高

一年一度的校园技能节既是对学生技能水平的一次检验，也是为学生技能水平提升打造的一个平台。各个教研组都推陈出新，策划了很多学生竞技活动。其中，语文组的汉字听写大赛和思政组的时事政治竞赛是两个传统的项目，他们在保持了原有的核心内容之外，又添加了很多让学生喜闻乐见的环节，使比赛根据趣味性和知识性。另外，数学组的数学知识游园活动、动漫组的板绘比赛、电子组的STEAM项目设计挑战赛和美术组的纸质海报设计比赛都是第一次开展，这种敢于创新的精神正是我们职高师生所应具备的。学前组还开展了技能考试周活动，对高二段学生的声乐、钢琴、舞蹈绘画等科目进行评定，考试现场氛围浓厚，学生之间相互学习、共同进步，是一次很好锻炼机会。

技能队的建设也是学生技能水平提升的保障，电子组、动漫组、美术组、学前组、计算机组的技能队建设日趋正规化，也取得了很多喜人的成绩，以下是本年度到目前为止学生在县市级技能比赛获奖的情况：

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八、主要问题和改进措施。

目前，学校人才培养还存在一定问题：一是办学经费紧张，学校快速发展，教师编制跟不上需求，聘请了大量的编外用工人员，资金需求极大，一年中学校公用资金大部分用于发放编外人员的工资待遇；二是专业建设待突破，人才培养与市场需求须进一步接轨，专业师资队伍的实践能力和专业素养需大力提升；三是生源质量尚不理想，学习风气不浓，学风建设机制待加强；四是教学整体质量有待提高，尤其高考成绩和技能竞赛奖次；五是校企合作尚停留在表面，企业注重眼前利益等等。基于此，今后一年，我们将围绕《浙江省“中等职业教育质量提升行动计划”实施方案》，着重做好以下几件大事：

（一）转变思想观念，做好招生培训工作

直面现实，我们需要转变思想，优化招生策略，确保完成年招新生800人以上目标的同时逐步提升生源的质量；并且辅以开展面向社会的职业技能培训业务，为社会的经济转型服务。

（二）加强队伍建设，打造龙职师资品牌

继续做好多渠道、有重点的师资培养工作，建立健全用人机制，建设素质过硬、结构合理的专业师资队伍，提高“双师”中技师和高级技师的比例，形成一支由高学历、高职称、高技能构成的骨干队伍。

（三）深化德育改革，构建人人德育格局

进一步优化班主任聘任方案，完善班主任培养机制，建设一支高素质的德育力量；继续以实施学生德育积分制为依托，狠抓行为规范养成教育，践行“本真”品牌建设；开展全员德育，进一步完善德育网络，构建人人德育格局，促进良好校风的形成。

（四）探索育人模式，狠抓教育教学质量

校企合作从龙港当地产业发展来看，大都是小企业，企业家们还停留在小作坊主的眼光看待人才问题，用工还是要看眼前利益为主，要看学生为企业提高了多少产值而不是为了人才储备的角度看待问题。学生、家长也是停留在眼前利益角度，我的福利待遇如何，这两点的矛盾非常难协调，往往是酒店服务员工作学生更青睐，但学生学习的本专业能力得不到提升。所以这需要政府部门的推动，就单单看学校的力量还是非常薄弱。

加快改革步伐，深入做好选择性课改工作，提升中职学生核心素养；改革育人模式，继续推行“现代学徒制”试点工作，由点到面，涵盖更多专业；统筹安排升学与就业“两肩挑”工作，采取行之有效的措施，逐年提升高职考本科、双高学校的比例，提高学生“双证书”获取率。

（五）加快专业建设，彰显职校办学特色

目前我校存在专业门类多、特色不明显、精品专业缺等问题，要面向社会、面向市场，加大专业建设和改革力度，整合现有专业，优胜劣汰，做好、做强、做优骨干专业，逐步形成自己的办学特色。

2021年11月

“点亮心灯  立德树人”学校党建工作案例

今年是中国共产党成立100周年，百年征程波澜壮阔，百年初心历久弥坚。对学校来说，立德树人是根本任务，思想引领是发展的坚强保证，赓续百年初心,担当育人使命是党对教师的时代重托。近年来，在上级部门机关党委的领导下，学校坚持以“办人民满意的教育”为目标，以“抓好党建促发展”的工作理念不断推进学校党建工作的标准化、常态化和特色化建设，以党建促教学，建构形成了“学党史、强信念、亮心灯”为特色的党建品牌，破解党建和教育教学“两张皮”，打造“党建教育一体，党员示范引领”的辐射化、网格化的工作格局。下面我就学校党建工作做如下汇报。

一、党支部基本情况

龙港市职业中等专业学校实行党组织领导下的校长负责制，现有党员38人，预备党员2人，入党积极分子1人。党员人数占在编教师总人数33%，其中中层以上管理人员15人，占党员总数39%。支部委员会委员设书记、副书记、组织委员、宣传委员、纪检委员共5人。本学期为全面落实加强基层党建工作精细化管理，增设严本治同志为党务干部，南北校分设党小组。

二、立足本真，精心打造特色党建品牌

学校根据实际，确立培养“品德优良、文化扎实、技能精湛、身心健康”的新时代技术和技能型人才为目标，以“三基五星八自”（革命红色教育基地、志愿者公益服务基地、校企共同体育人基地）（德育之星、文体之星、技能之星、学习之星、公益之星）（人格自尊、自信，学习自主、自觉，行为自律、自省，生活自立、自理）为着力点，引导学生坚定信念，心怀理想。以“启明灯”“探照灯”“理想灯”为实施路径，探寻中职党建和教育的契合点。

三、守正创新，在党史学习中点亮理想之灯

“学党史、强信念、亮心灯”党建品牌模式，结合校园党建特色，充分展现校园党建的优势所在，坚定师生理想信念，点亮心中灯塔，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。主要有以下主要做法：

（一）以党史教育为先导，坚定树立青年学生“中国梦”。

研究不同年龄层次学生对党史知识的了解程度，推动构建学生心中“点亮心灯”的系列化教育实践。通过召开党史教育动员大会和形式多样的宣传教育活动，提高全校师生的党性认识。教师建立每月一次的“党日”活动制度，开展日做和夜学活动，以党建带团建，以“五四青年节”、“九一八”、“国家公祭日”、“建党节”、“国庆节”等重要节庆日为契机，开设时政课和主题班会课，让党史学习教育深入人心。在党支部的指导下，我校团委开展了“七个一”活动：一堂党课筑红魂、一场研学强信念、一张合影晒党情、一幅板报绘峥嵘、一项仪式誓新声、一次服务践使命、一轮竞赛铭历史。

（二） 以“三类实践教育基地”为落脚点，坚持走实践成才之路。

为深入落实“教学做合一、家校企共育”办学思想，规范实践教育活动，全面提升教育质量，学校建立了20多个校企合作共同体育人基地、3个革命红色教育基地、5个志愿者公益服务基地等，定期组织学生到基地开展实践教育活动；校内建立了“小青龙”志愿者服务队积极开展社会公益活动，先后组织“谱写青春正能量、体验红军长征路”助力残疾人群体户外体验活动、“助力城市精细化管理、书写新时代雷锋故事”，让服务队的旗帜飘扬在龙港市的大街小巷，打响了学校团建品牌。志愿者活动受到中国经济新闻联播、浙江在线、龙港电视台等国家级、省市级媒体报道。2021年，学校团组织荣获温州市“五四”红旗团委，“小青龙”志愿者服务队也受到了市团委的表彰。

（三）以“五星”评价改革为突破口，激发学生自主发展动力。

学校制定了“学生德育积分实施方案”，在方案中既有学校教育要求和学生标准，又有考核记分办法。在德育积分考核基础上，结合职教特点和学生发展实际需要，设立德育之星、文体之星、技能之星、学习之星、公益之星的“五星”奖励机制，每学期定期组织评选，极大激励学生自主发展意识，学生精神面貌焕然一新。近年来，已有6位学生荣获国家级中职生奖学金，20位学生获温州市优秀学生、优秀学生干部和优秀共青团员，1位学生评为县十佳美德少年并提名为温州市最美中职生。

（四）以“八自”教育为重点，构建“三全四课五育”育人新机制。

学校围绕培养新时代技术技能型人才的育人目标，结合学生实际，全面开展“八自”主题教育，坚持德、智、体、美、劳“五育”并举，以课程为主载体、课堂为主渠道、课业为抓手、课外为补充，形成全员育人、全程育人、全方位育人的“三全四课五育”育人新机制。建立“以生为本”、“以学定教”的项目式课堂教学模式，促进学生主动学习、探究学习、合作学习，并且引导学生走出校门、走进企业，完成游学、见习、短期实习、顶岗实习等各种序列化的实践教育活动。

四、红色引擎，统领教育高质量发展

“学党史、强信念、亮心灯”党建品牌创建以来，龙港职专党支部将以往党性教育的简单说教变成了生动的岗位实践，党内活动找准了有效载体，党员明确了“为什么做，做什么，怎样做”，党建品牌初始效应得到发挥。

（一）学校办学水平取得迅速提升

在党建引领下，通过党史教育活动，激发全校师生创业和学习热情，促进学校办学水平显著提升。一年来，学校先后荣获浙江省中职高水平专业建设单位等省级荣誉4项，温州市中小学体育大课间特色培养学校等市级荣誉4项。

（二）教育教学质量显著提高

学校在起点低、设施条件差、生源基础弱的情况下，经过全校师生三年的共同努力，2021年高考报名167人，上线166人，录取166人，上线率和录取率均为99.4%，其中，被浙师大等本科院校录取3人，国家级、省级“双高”院校录取65人，占比40.7%，另有207位学生通过中高职合作高校考核，直接被录取，创学校办学历史最好成绩。电子技术应用专业组和数学教研组分别荣获温州市先进教研组。学业水平测试、学生体质健康监测、平安校园创建方面成绩显著，获龙港市疫情防控先进集体，省、市平安多次检查无通报、无整改。

（三）教师专业发展取得突破

学校实施“青蓝工程”,特别是老党员结对青年教师，做好“传帮带”，青年教师的专业发展稳步提升。2020年，黄科等三位教师获国家发明专利，董大鑫、欧阳贝璐2位党员教师荣获省中职教师能力大赛、“创新杯”说课大赛二等奖，胡菲菲等7位教师分获温州市和龙港市骨干教师称号，苏再帮、汤佳慧等4位教师获市一等奖，杨安雷等7位教师获龙港市“三坛”。

（四）学生竞赛成绩显著

榜样的力量激发学生前进的动力。在党员教师示范引领下，学生获国家、市、县科技节、技能节等奖项突破百人。第三届中华经典诵写讲大赛“诵读经典”大赛（浙江省）一等奖；2021年温州市青少年科技节创造发明组一等奖；体育竞赛成绩喜人，藤球获全国锦标赛团体亚军、篮球获温州市校园篮球联赛晋级组季军，足球、啦啦操、羽毛球等多项运动均斩获佳绩；浙江省中小学生艺术节绘画比赛二等奖、温州市第三十三届中小学艺术节比赛2项团体三等奖、1项个人一等奖，3项个人二等奖、4项个人三等奖等。

五、党建工作中存在的困难

1、工作创新不足：对新形势下学校党建工作出现的新情况、新问题研究不深、创新力度不够，党建工作考评缺乏有效抓手。

2、活动形式单一，缺乏主动性。大多做好上级要求的“规范动作”，流于形式，部分党员教师对开展组织生活兴趣不高，在思想上存在着“应付”心理，不能很好的调动积极性，党员参与度不高。

习近平总书记明确指出：“教育是国之大计、党之大计。要从党和国家事业发展全局的高度，坚持为党育人、为国育才。”我校通过打造“学党史、强信念、亮心灯”党建品牌，将党史教育、理想信念教育全方位、多角度渗透到学校的工作中去，通过制度改革、环境营造、活动创新等形式全力提升师生精神境界，充分发挥党员教师引领示范作用，全面提升学校的教学、育人工作成效，促进学校高质量发展，为建设成为具有地方产业特色、浙南闽北领先的现代化职业中专不懈奋斗！